{{link}}/groeilijstrandvoorwaarden{{endlink}}

Met de groeilijst kan je voor jezelf en je team na te gaan aan welke randvoorwaarden bij teamteaching jullie reeds gewerkt hebben en waar nog groeikansen liggen.

{{link}}/beslisboom{{endlink}}

Met de beslisboom kun je gericht teamteachmodellen selecteren en passende leerlingengroepen samenstellen voor je teamteachpraktijk

{{link}} /teamteachingsmodellen {{ENDLINK}}

Teamteaching kent zeven verschillende modellen, die allemaal gemeen hebben dat teamteachers samenwerken in drie fasen: de voorbereiding, de uitvoering en de evaluatie van de les of lessenreeks.

{{link}} /differentiatie {{ENDLINK}}

Differentiatie, of het inspelen op leerlingverschillen, bevordert betere leerprestaties en welbevinden. Dit is de belangrijkste reden om te starten met teamteaching.

{{link}} /feedback {{ENDLINK}}

Teamteaching versterkt feedback door samenwerking en dubbele observatiekracht. Dit zorgt voor gedetailleerdere waarnemingen en feedback vanuit verschillende perspectieven, wat de ondersteuning van leerlingen verbetert.

{{link}} /communicatie-met-ouders {{ENDLINK}}

Veranderingen in een school houdt ook de ouders bezig. Dor hen te betrekken en door met hen in gesprek te gaan, zal teamteaching breder gedragen worden.

{{link}} /infrastructuur {{ENDLINK}}

Jo Tondeur geeft tips mee over hoe je de fysieke ruimte kan aanpassen aan je teamteachpraktijk.

{{link}}/lesfiches{{endlink}}

Per onderwijsniveau is er een inspirerende lesfiche beschikbaar die toont hoe teamteachmodellen en groepssamenstellingen doelgericht worden ingezet in de verschillende lesfasen.

{{link}}/babbelkaartjes{{endlink}}

De babbelkaartjes ondersteunen gesprek en reflectie over je teamteachaanpak, rolverdeling en talenten — zo versterk je de samenwerking en leer je van elkaar.

{{link}} /cstt {{ENDLINK}}

De SAMEN-schaal brengt de samenwerking en de gedeelde verantwoordelijkheid in teamteachteams in kaart.

{{link}} /praktijkgetuigenissen {{ENDLINK}}

In deze getuigenissen uit kleuter-, lager en secundair onderwijs ontdek je waarom leerkrachten kiezen voor teamteaching en hoe ze het aanpakken.

{{link}} /effectieflesgeven {{ENDLINK}}

{{link}} /onderzoekopjebord-modellen-samenwerking-verantwoordelijkheid {{ENDLINK}}

Dit onderzoek vertelt je over de relatie tussen de teamteachmodellen enerzijds en de samenwerking en de gedeelde verantwoordelijkheid anderzijds.

{{link}} /onderzoekopjebord-teamteachmodellen {{ENDLINK}}

Dit onderzoek vertelt je meer over het gebruik van diverse teamteachmodellen in Vlaamse scholen.

{{link}} /getuigeniswonderwijs {{ENDLINK}}

De beginnende teamteachers van de VB Wonderwijs in Destelbergen vertellen over hun gedifferentieerd onthaal, het kiezen van gepaste groepssamenstellingen en het uitbouwen van een rijke leeromgeving voor de 3e kleuterklas .

{{link}} /getuigenis-hagelstein {{ENDLINK}}

In College Hagelstein in Sint-Katelijne-Waver zien de teamteachers voordelen voor zichzelf én de leerlingen. Ook de directie neemt je mee in waarom zij kiezen voor teamteaching.

{{link}} /getuigenis-deschuit {{ENDLINK}}

In De Schuit in Blankenberge maakt teamteaching deel uit van een schoolbrede visie op differentiatie en zelfregulerend leren.

{{link}} /getuigenis-atheneum-boom {{ENDLINK}}

In het Atheneum in Boom creëert teamteaching kansen voor binnenklasdifferentiatie en het versterken van zelfregulerend leren.

{{link}} /getuigenis-kaz-zottegem {{ENDLINK}}

Het KAZ (GO! Atheneum Zottegem) benadrukt het belang van monitoring en kwaliteitszorg in teamteaching waarbij dialoog met betrokkenen zoals leerlingen essentieel is voor succes.

{{link}} /getuigenis-atheneum-herzele {{ENDLINK}}

In het Atheneum in Herzele wordt al enkele jaren gewerkt met een ‘clusterwerking’, waarbij vakleerkrachten teamteachen. Deze innovatieve aanpak maakt geïndividualiseerde groeitrajecten voor elke leerling mogelijk.